Регіональний центр 

освіти інвалидів

Інформація про роботу Регіонального центру освіти інвалідів Національної металургійної академії України

Національна металургійна академія України з 2002 року створює умови для отримання вищої освіти особами з фізичними вадами. Враховуючи позитивний досвід роботи Національної металургійної академії України з навчання інвалідів по слуху і зору, наказом Міністерства освіти і науки України від 19.04.2004 р. за № 319 вперше в Україні на базі НМетАУ був створений Регіональний центр освіти інвалідів. В задачі Центру входить створення умов для навчання інвалідів по слуху та зору, їх методична та психологічна підтримка, соціальна інтеграція в суспільство цієї категорії громадян.

В 2008-2009 навчальному році в Регіональному центрі освіти інвалідів НМетАУ навчаються 125 студентів -інвалідів:

Студенти-інваліди навчаються в окремих невеликих (8-12 осіб) спецгрупах, що дає реальну можливість індивідуального підходу до кожного студента.

Матеріально-технічна база Центру була створена за допомогою Дніпропетровського обласного відділення Фонду соціального захисту інвалідів. Для забезпечення умов навчання інвалідів по слуху та зору обладнані спеціалізовані класи, які оснащені:Компьютерный класс РЦОИ

Також Центр має:

Методики навчання студентів-інвалідів по слуху та зору

Особливості сприйняття інформації студентами з вадами зору або слуху вимагають застосування спеціальних методик навчання.

В методиці навчання студентів-інвалідів по зору основний акцент робиться на слухове сприйняття інформації:

  1. Враховуючи складність конспектування студентами через недостатність або відсутність зору, викладачі готують для них конспекти своїх лекцій в електронному варіанті. Після занять студенти мають змогу прослухати навчальний матеріал через навушники за допомогою спеціальної озвучуючої програми, що встановлена на всі комп’ютери. Користування цією програмою потребує певних навичок, тому ведуться спеціальні заняття для всіх бажаючих з її освоєння.
  2. На лекціях та практичних заняттях викладачі користуються сенсорними поліекранами для збільшення зображень.
  3. Для отримання додаткової інформації незрячі студенти широко використовують сканування літератури з подальшим її озвученням. Співробітники Центру сумісно зі студентами систематично поповнюють електронну бібліотеку, яка вже нараховує більше 5 тисяч книжок: збирають конспекти лекцій з усіх предметів та електронні книжки, сканують підручники.
  4. Студенти з вадами зору мають можливість настроїти комп’ютер під свої особливості, змінюючи розмір шрифту та контрастність фону.

Все це надає можливість студентам-інвалідам по зору користуватися будь-якою інформацією практично без обмежень та виконувати на комп'ютері лабораторні, практичні, курсові роботи, реферати.

Треба зауважити, що користування спеціальною комп’ютерною озвучуючою програмою хоч і є найбільш зручним способом сприйняття інформації, представленої в електронному варіанті, але досить важке для сприйняття великих об’ємів матеріалу. На певному етапі виникає перенапруга. Тому доцільним є також користування комп’ютерними дисками, що озвучені дикторами.

Комп’ютерна програма “JAWS” дає сліпим студентам можливість працювати з комп'ютером

Методика навчання студентів-інвалідів по слуху основується на зоровому сприйнятті навчального матеріалу:

  1. На всіх заняттях паралельно із викладачем працює сурдоперекладач.
  2. Більшість студентів постійно мають дивитися на сурдоперекладача, вони не можуть конспектувати так як всі студенти – одночасно слухати і писати. Також глухі та слабочуючі студенти мають обмежений словниковий запас, часто не розуміють складних речень. Враховуючи все це, викладачі готують для студентів-інвалідів короткі конспекти лекцій, проводять словникову роботу з розбору складних слів.
  3. Спеціально для глухих студентів викладачі розробляють адаптовані методичні посібники. Вже вийшов з друку та успішно використовується методичний посібник з вищої математики.
  4. Для максимально наглядної подачі навчального матеріалу використовується мультимедійна техніка і сенсорні поліекрани.
  5. Для забезпечення наочності в процесі навчання студентів з вадами слуху дуже важливими є мультимедійні підручники. Викладачі академії створили мультимедійний підручник з базової дисципліни "Основи економічної теорії", який містить велику кількість таблиць, графіків, схем, систему тестування, словник.
  6. В процесі навчання студентів-інвалідів по слуху спостерігаються певні труднощі: недостатньо розвинене мовлення, словесно-логічне мислення, не всі молоді люди володіють жестовою мовою. Тому були введені 3 додаткові спецкурси: "Розвиток мовлення", "Розвиток логічного мислення", "Жестова мова".

Організація життя студентів-інвалідів поза межами учбових аудиторій.

  1. В комфортабельному гуртожитку блочного типу проживають 49 студентів з 15 регіонів України.
    2. Екскурсія до Київа
  2. Щорічно студенти-інваліди проходять оздоровчий курс на базі профілакторію академії.
  3. Влітку студенти відпочивають у спортивно-оздоровчому таборі НМетАУ “Дружба”.
  4. Регіональний центр освіти інвалідів підтримує зв’язки з організацією “Інваспорт”, яка залучає студентів-інвалідів по слуху та зору до занять різними видами спорту в спеціальних секціях, де враховуються особливості здоров’я інвалідів.
  5. Для розширення кругозору та розвитку творчих здібностей глухих студентів з 2005 року в Регіональному центрі освіти інвалідів працює творча фотовідеостудія. За участю студентів було створено аматорський фільм “Без звуку”. Зараз триває робота по створенню нових студентських фільмів.
  6. Для підвищення рівня ерудованості та загальної культури студентів інвалідів по слуху та зору постійно організуються екскурсії в театри, на виставки, в музеї міста.
  7. З ціллю розвитку мислення, загальної ерудиції та емоційної сфери студентів з сенсорними вадами реалізуються проекти: “Мистецтво для усіх” та “Комп’ютерний дизайн як засіб самовираження глухих людей”.

Лекція з мистецтва епохи Відродження

Проблеми та завдання:

  1. Створення системи довузівської підготовки.
  2. Розширення переліку спеціальностей для студентів-інвалідів по слуху та зору з залученням різних ВНЗ міста.
  3. Посилення взаємного співробітництва ВНЗ та шкіл-інтернатів для дітей з вадами слуху та зору з розробки навчальних методик.
  4. Реалізація сумісного з міською мерією проекту “Проліски”, ціль якого - створення системи підтримки для дітей з сенсорними вадами в умовах інтегрованого або інклюзивного навчання.
  5. Ініціювання створення громадської організації батьків, діти яких мають сенсорні вади.
  6. Розробка та проведення психологічних досліджень з ціллю впровадження ефективних методик навчання та розвитку людей з сенсорними вадами.
  7. Ініціювання питання по знаходженню джерел фінансування для створення мультимедійних підручників для студентів з вадами слуху, підручників для студентів з вадами зору, які озвучені авторським текстом.
  8. Ініціювання питання по розробці стандартів навчання у ВНЗ студентів з особливими потребами.

Співробітники Центра

Гришина Ольга МиколаївнаГришина Ольга Миколаївна

Трудову діяльність після закінчення Дніпропетровського державного університету почала як вчитель історії у середній школі. Потім перейшла на адміністративну роботу, яку почала з посади замісника директора з виховної роботи. Потім більш 20 років пропрацювала завідуючою відділом з дошкільного виховання ПМЗ.

З 2000 року працюю в системі вищої освіти на посаді замісника директора інституту Сучасних методів та технологій в освіті асоціації “Вища металургійна освіта України”. З 2004 року є директором Регіонального центру освіти інвалідів Національної металургійної академії України. Являюся членом Координаційної ради при Мінистерстві освіти та науки України з питань надання вищої освіти інвалідам.

Крицька Лариса ІванівнаКрицька Лариса Іванівна

У 1972 році закінчила Запорізький державний інститут за спеціальністю педагогіка та психологія. Довгий час працювала у дошкільних закладах методистом, завідуючою, очолювала клуб по роботі з молоддю. У дошкільних закладах працювала над розробкою методичних рекомендацій з сенсорного виховання, фізичного виховання, навчанню грамоті дітей раннього та дошкільного віку. На базі свого дошкільного закладу проводила ряд всесоюзних та всеукраїнських семінарів. У 1987 році отримала звання – “Відмінник освіти України”. З 2004 року працюю методистом по роботі зі студентами з вадами слуху у Регіональному центрі освіти інвалідів Національної металургійної академії України.



Марченко Валерія ВолодимирівнаМарченко Валерія Володимирівна

Закінчила факультет психології та соціології Дніпропетровського національного Університету за фахом психологія. З 2001 року працювала провідним психологом соціально-психологічної службі ДНУ.

Паралельно отримала освіту в рамках Української спілки психотерапевтів за напрямком клієнт-центрована терапія за К.Роджерсом. Зараз являюсь навчаючим тренером УСП. З 2002 по 2005 була головою дніпропетровського осередку УСП. Беру активну участь в організації та проведенні міських, всеукраїнських та міжнародних семінарів та конференцій, роботі Дніпропетровської школи сучасної психотерапії.

З 2004 року займаю посаду психолога Регіонального центру освіти інвалідів.

Разбудєй Тетяна ОлександрівнаРазбудєй Тетяна Олександрівна

Закінчила ДНУ, біля 30 років пропрацювала у середній школі вчителем біології та хімії. Маю вищу кваліфікаційну категорію та звання “Вчитель-методист”. Вперше в місті, як експеримент, ввела рейтингову 100-бальну оціночну систему. “0 років займала адміністративні посади: заступник директора з позашкільної роботи та директор приватної школи. Працюючи на посаді директора практикувала інтегроване навчання дітей-інвалідів в загальному колективі.

Зараз працюю в РЦОІ НМетАУ методистом по роботі зі студентами з вадами зору.